En esta ponencia me interesa analizar de qué manera el acceso léxico, esto es, el establecimiento de la asociación entre la representación fonológica de la palabra y la representación interna de su significado existente en la memoria semántica, implica uno de los serios obstáculos en el proceso de comprensión de la lectura universitaria y la manera que impacta en su formación académica. A esto se añade la longitud y la frecuencia grafémica, factores tradicionalmente asociados con el procesamiento fonológico, que no siempre los alumnos manejan con gran habilidad. Por último analizaré las unidades subléxicas asociada a la hipótesis de doble vía, que asume que el lector es capaz de descomponer la palabra en unidades más pequeñas; lo cual en el proceso lector, de manejarse eficientemente, apoyaría todo lo que se relaciona con las inferencias y predicciones.