alberto.anula@uam.es | Universidad Autónoma de Madrid España

La lectura es una de las destrezas básicas de los individuos. Mediante la lectura comprensiva, las personas adquieren y comparten conocimientos y visiones del mundo que les permiten enfrentarse a la compleja interacción social actual. En la formación de un aprendiz de segundas lenguas, la adquisición de la lectura resulta un procedimiento indispensable para alcanzar un cierto nivel de destreza comunicativa y de dominio del código lingüístico. En el presente trabajo propondremos que, para garantizar la comprensión lectora del aprendiz de español como lengua extranjera (ELE) de nivel básico o intermedio, son necesarias ciertas estrategias de facilitación de la lectura. En concreto, argüiremos que la mejora de la comprensión lectora de un texto depende de que controlemos y graduemos dos de los factores que se han señalado tradicionalmente como responsables del éxito o el fracaso en la construcción del significado del texto que debe realizar el lector: el conocimiento o desconocimiento del léxico empleado y la complejidad formal de las expresiones lingüísticas utilizadas en el texto (Gracia 2006). Si bien el primer factor ofrece pocas dudas, la cuestión de la "complejidad formal de las expresiones lingüísticas" requiere ser analiza con cierto detenimiento.

Tomando como punto de partida un estudio anterior (Anula 2000), mostraremos que indicadores como, por un lado, la "frecuencia" y la "densidad léxica" y, por otro, la "longitud de los segmentos discursivos" y la "recursividad oracional", entre otros indicadores, nos permiten (i) categorizar y diferenciar los textos en virtud de su mayor o menor complejidad y, al mismo tiempo, (ii) manipular los textos para conseguir mejorar la legibilidad de los mismos y garantizar la compresión lectora en el aprendiz de ELE.

Referencias.

Anula, Alberto (2000). "La evaluación de la complejidad sintáctica en la producción de discursos orales: marco teórico y requisitos metodológicos para el análisis de la capacidad lingüística", en J.J. de Bustos Tovar, P. Charaedeau, J.L. Girón Alconchel, S. Iglesias y C. López Alonso (eds.), Lengua, discurso y texto (I Simposio Internacional de Análisis del Discurso), Madrid, Visor, 2000, vol. I, pp. 727-739.

Gracia, Ángela (2006). "La lectura - una destreza imprescindible para la adquisición de Español como lengua extranjera", en Didáctica (Lengua y Literatura), vol. 18, pp. 147-161.