Algunas reflexiones acerca de las prácticas y representaciones sociales en estudiantes universitarios: la escritura académica.
beatrizvasconcelo@yahoo.com.ar, Facultad de Lenguas, Univ. Nacional de Córdoba. Argentina.
anabocca@hotmail.com, Facultad de Lenguas, Univ. Nacional de Córdoba.Argentina
Los docentes universitarios nos enfrentamos con serias falencias en la lectura y escritura de textos académicos de los alumnos . Año tras año los resultados obtenidos por los ingresantes a las universidades argentinas avivan tantos en los ámbitos académicos como en los medios de comunicación la polémica acerca de la inadecuada formación lingüística con la que éstos egresan de la escuela media.
Somos conscientes de que el alumno universitario debe desarrollar estrategias especiales para encarar sus prácticas lectoras y también es necesario que adquiera habilidades para la producción de textos académicos. "Ser un escritor de este tipo de texto implica en primer lugar ser un buen lector de textos académicos ya que en ese ámbito, la mayor parte de los escritos se apoyan en lecturas previas de las que necesariamente tendrá que dar cuenta" (Arnoux: 2005).
El presente trabajo forma parte de un Proyecto de Investigación que estamos realizando en la Facultad de Lenguas de la Universidad Nacional de Córdoba, Argentina "La escritura Académica: prácticas y representaciones sociales en producciones de alumnos universitarios" (SECyT). El objetivo general es analizar discursos académicos de alumnos de 1*, 2* y 5* años en situaciones naturales de clase para identificar dificultades en relación con una tarea de escritura requerida y las representaciones sociales que sobre esas prácticas poseen y la relación que establecen entre escritura y lectura.
El marco teórico parte de la perspectiva psico-socio-cognitiva como proceso dependiente de un contexto- temporal y de un entorno socio- cultural.
El objetivo de este trabajo es presentar resultados de la primera etapa y hemos seleccionado el item de la encuesta realizada " para qué leer y escribir", y " qué significa escribir bien", "qué leen y escriben en la carrera" , reflexión que nos permite conocer las representaciones que los alumnos poseen de sus prácticas e interpretar sus dificultades , y de este modo implementar estrategias de enseñanza que superen las dificultades detectadas.
